2021年秋季“双减”政策落地。政策明确提出要减轻学生作业负担，要求确保小学一二年级不布置家庭书面作业。因此，我们有必要依据新课程改革要求，重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性。在作业布置上，既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活，体验生活，感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状，我在教学过程中对一年级语文上册的作业设计做了以下新的尝试。
一、课堂作业精细化。
作业是教学过程中一个重要的组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径。在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键的是要解决作业设计的问题。为此，我们学校专门召开了“五项管理”和“双减”背景下的作业设计和布置专题研讨会。会上，我们一年级语文组全体成员就课堂作业的设计提出了如下建议：
1.关于拼音作业：在学习拼音的过程中，为了巩固每个字母的书写规则，我们会在教学新课的时候让学生把每个字母写一行，一般一节课最多学3个字母，课堂作业就写三行，用时不到5分钟；如果学到音节，除了会拼读外，每个音节写两遍，让孩子能熟练书写音节，为以后的学习打下坚实的基础。
2.关于生字作业：通过我们组反复研讨，最后达成共识，一致认为生字课堂作业每个字写4个，组两个词。一方面可以加深学生对生字的记忆，毕竟一年级识字写字是重点，如果不及时巩固，反复识记，学生对学过的生字就会慢慢淡化，从而造成基础不扎实，影响孩子后期的语文学习；另一方面可以加深学生对字词的理解，从而做到学以致用。
3.关于小学作业：从第四单元以后，就进入识字和课文的学习。那么，单纯的写生字，读课文已不能满足学习的需求。所以我们要根据课文内容，精挑细选，把能体现课文重点的内容设计成精而简的习题供孩子们练习提升，习题数量要求不超过三道，时间不超过十分钟，课内完成。这样即巩固了课内学习的知识，又能把所学知识用于实践中，取得事半功倍的效果。
总之，在“双减”背景下，课堂作业一定要少而精，既要为课堂服务，又不能增加学生的课业负担，老师要把握作业的难度、数量与完成时间，做到基础扎实训练，不机械重复。
二、拓展作业多元化。
肖川博士曾说：“作业是教师精心准备地送给孩子的一个礼物，它给孩子综合运用知识，发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活中。”所以，在“双减”政策下，没有了书面家庭作业，拓展作业就显得尤为重要。它要兼顾趣味性、多样性、探究性、生活性为一体，帮助学生巩固知识，提高能力，形成技巧，激发学生学习兴趣，提升语文素养。
1.古诗词积累。
在学了《悯农》其二之后，让学生在理解背诵其二的基础上，了解、积累《悯农》其一，不光增加了学生古诗词的积累，还教会了学生学习同类古诗的方法，举一反三。
2.课文仿写。
在学《四季》一课时，我的拓展题设计为根据图片仿写课文。学生看着精美的图片，也试着用上了叠词，不知不觉中，属于一三班的四季就诞生了：
《四季》
桃花朵朵，他对燕子说：“我是春天。”
雷声阵阵，他对天空说：“我是夏天。”
枫叶红红，他对风儿说：“我是秋天。”
雪花飘飘，他对大地说：“我是冬天。”
3.知识搜集与整合。
今天刚学了12课《雪地里的小画家》，课文里有一句“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”由此拓展到了冬眠，并布置作业为：查阅资料，了解除了青蛙以外还有什么动物会冬眠？孩子们的表现令我吃惊，他们虽然识字不多，但资料收集毫不马虎，他们或者用拼音代替不会写的字，或者用图片代替不会写的小动物，资料收集很成功，孩子们不仅拓宽了知识面，还学会了做笔记，自我感觉本次作业很成功。
4.课外阅读。
《乌鸦喝水》是一篇寓言故事，课后我布置的作业是和大人一起读一篇寓言故事；《小蜗牛》是一篇童话，拓展题设计为：自主阅读一篇童话故事，然后讲给大人听。这样，即让学生明确阅读的内容，又能在无形中激发学生阅读的兴趣，长期坚持，学生一定会爱上阅读，学会阅读。
三、实践作业开放化。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，亲自动手实践，不但迎合着学生喜欢尝试的天性，而且拉近着其与书本、与生活之间的距离，能较好地于活学活用之中掌握所学的知识。
1.品一品，画一画。
《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。课后，我让孩子们在熟读、背诵、理解的基础上，动笔画一画这六种小动物，特别是他们的尾巴，要与课文相吻合，孩子兴致很高，课文内容理解的也很透彻；《雪地里的小画家》我让孩子们仔细观察，动笔作画，画出：竹叶、梅花、枫叶和月牙，再画出小动物的脚印。边读课文边作画，然后看着画面背课文，这样以画代讲，图画和课文相辅相成，孩子们在轻松愉悦的氛围中理解了课文内容；学了《四季》让学生以“我心中的四季”为主题作画；学了《秋天》让学生画画自己心中的秋天，孩子们观察仔细，画面精美，教学效果好。
2.做一做，认一认。
一年级孩子模仿性比较强，教学中我不会放过任何一个可以动手操作的过程。学拼音，我会建议孩子们制作拼音卡，拼音转盘，做好以后组内认读、拼读，学生学习积极性高涨；“三八”节、教师节我会为学生制作贺卡，在贺卡上写上祝福语，不会的字可以用拼音代替；《语文园地二》的识字加油站，鼓励孩子们自制课表；口语交际《我们做朋友》除了组织学生做口头自我介绍外，我还让孩子们制作了精美的名片……。这些不光锻炼了孩子们动手能力，也训练了学生书写能力，更培养了孩子们良好的道德品质。
3.读一读，记一记。
“读”的作业，可以分为以下三种形式：自己读课文；跟大人一起读；课外阅读。同时要鼓励学生关注生活中的语文。《语文园地六》的展示台，给孩子们提供了在生活中识字的方法。“我在路上认识了这些字”促使孩子们在来去路上关注路标，关注广告语，引导孩子读一读，记一记，补充课本所学内容；趣味语文社团活动课《小猪变形记》不光激发了孩子们课外阅读的兴趣，还教会他们阅读方法，制作简单的读书笔记，为课外阅读打好基础。
总之，一年级的语文作业设计看似简单，实则有许多学问。这是对教师综合素质的考量,也是素质教育的新要求。教师必须充分尊重学生，针对学生心理特点，生理特点，精心研究，合理设计，适度适量,使语文作业富于趣味性、游戏性和创造性，激发孩子的语文学习热情,挖掘每个孩子的语文天赋，如此才能让一年级孩子轻松快乐地学习语文，收到良好的教学效果。（刘娅莉）
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