大家好！我是一位小学语文老师。每天我都会分享一些语文学习的方法和技巧。在这个同步课堂这个小栏目中，我会同步在学校的进度，归纳整理重要的知识点，干货满满。希望这里可以成为大家语文学习的沃土，从此爱上语文学习。
《静夜思》是一年级下册第四单元第8课的一篇李白的古诗，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝练，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
1、识字
用多种方法识记字形，如利用熟字加偏旁的方法识记，利用形近字比较来识记，利用生活经验给生字组词记一记。
①熟字加偏旁：“古”和“故”，“木”和“床”，“田”和“思”。
②形近字比较：“底”和“低”，“忘”和“望”，“凝”和“疑”字形相近。
③利用生活经验给生字组词：“光”和“夜”是常见字，给生字组词，如月光、灯光，月夜、黑夜。
2、写字
掌握心字底的书写要点，独体字“心”的书写在之前已经练习过，但作为偏旁的书写是第一次学习。当上面结构有长横、撇、捺等笔画时，心字底要写窄些，即上放下收；反之，心字底则写宽些，即上收下放。
“乡”字的书写也很有特点，两个撇折的撇相互平行，折也相互平行，两撇折转折处基本对齐，整个字稳稳站立，否则就会倾斜。
在这里给大家补充下笔顺规则：要写好字，就要按一定的笔顺规则来书写。
3、朗读
首先，让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上，引导学生注意古诗的停顿，朗读时速度要稍慢，要有抑扬顿挫。
其次，读出诗歌的节奏。教师可引导学生借助图画，初步了解诗意，读出诗歌的节奏。
最后，熟读成诵。可以由教师范读，也可以请班上的“朗读能手”来朗读。通过音乐烘托、图画展现的方式，让诗中描绘的景象留在学生的脑海里。
4、运用
引导学生仔细观察图画，展开合理想象，初步体会诗人因看到月亮而思念家乡的情感。
对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求字字落实。
对于低年龄段的学生而言，古诗是一个难点。但在教学中，要从培养学生自学古诗的能力入手，虽然学生的精力不会时刻集中，可以尝试让他们自己来当小老师带读、自由讨论识字办法、展示自己、自我评价……
课前可以布置作业让学生查询诗人及创作背景等资料，培养学生搜集、处理信息的能力。学生们有的上网查询，有的去图书馆查询，有的问大人，有的从书上找……这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生自主学习的能力。
在介绍背景解诗题时，要侧重于培养学生的口头表达能力。课上，可以先带学生复习已学古诗，然后让学生介绍自己搜集来的资料。学生在介绍李白和创作背景时，便培养了口头表达能力及听说能力，明白了题目的意思，又为理解古诗的内容做好了准备。
在理解诗意时，要注重让学生多朗读、多交流。这样既不会破坏古诗的美感，又可以促使他们动脑思考，自主学习。让学生充分朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到传统文化的熏陶。
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