月光曲说课稿部编版

今天给各位分享关于“月光曲说课稿部编版”的核心内容以及“月光曲优秀教案！”的相关知识，希望对各位有所帮助。

岳光渠说课稿(岳光渠优秀教案！)

[教学内容]

教材P101~102的内容。

[教学目标]

1.在理解课文内容的过程中，学会从联想中分辨事物。

2.能够正确、流利、有感情地阅读课文，背诵第九自然段。

3.了解贝多芬的《月光曲》创作，体会他过人的才华和善良的心。

【教学重点】

理解贝多芬写《月光》时的心情。

【教学难点】

区分哪些是真实的事物，哪些是文本中真实事物产生的联想。

第一节课

[教学过程]

首先，检查预览。

1.这篇课文讲的是谁？

2.展示贝多芬画像，介绍贝多芬。贝多芬是德国著名的音乐家。他在很小的时候就表现出非凡的音乐天赋，十岁时就举办公开音乐会，十二岁就开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，出身贫寒，受尽磨难。他同情劳动**，痛恨暴政。他一生创作了大量享誉世界的音乐作品，月光音乐就是其中之一。

3.什么是“传说”(一种流行的说法。文字从何而来？这是关于月光音乐的传说。(第二个自然段在正文末尾结束。把课文分成两部分。应该怎么分？

4.让两个学生朗读课文，读完后评论，纠正发音。

二、初步了解。

1.默读课文。好好想想。贝多芬为盲女演奏了几首歌曲。他们是哪几个？

2.学生默读思考后讨论。

①贝多芬为盲女弹了几首歌？(我弹了两首曲子。)

(2)这两首歌是什么？(第一首歌是盲女想学的贝多芬写的曲子；第二首是贝多芬即兴创作的《月光音乐》。)

(3)文字从何而来？是关于贝多芬的第一首曲子，从哪里来的贝多芬创作的《月光》？(两到七个自然段落谈论贝多芬的第一首曲子；从第八段到最后，我写了贝多芬即兴创作的《月光音乐》。)

三、深入了解

1.说出学生要阅读的自然段落2至7，并纠正不准确的地方。懂几个字:隐居，准考证，陌生，熟练。老师介绍，莱茵河是欧洲的大河之一，流经包括德国在内的几个**。

2.贝多芬是**喜爱的音乐家。你在哪里能看出来？

(他到处旅行演出，甚至来到一个小镇，盲女在放他的音乐，没能直接听到贝多芬自己的演奏，深感遗憾。)

3.盲女家很穷，哪里看得出来？他们住在小屋里，他们的兄弟姐妹独自生活。我哥哥是鞋匠，我姐姐是盲人。他们买不起音乐会的票。)

4.为什么女生说“哥哥，别难过，我只是随口说说”？

(女孩很懂事，她听出了哥哥话里不安的意思，也能理解哥哥的难处，于是反过来安慰哥哥，淡淡地叫她强烈的听演唱会欲望“只是说说而已”。从这里我们可以看出，她的哥哥和姐姐都很体贴对方，这种感觉非常珍贵和感人。)

5.盲女不仅爱音乐，还懂音乐。你在哪里能看出来？

她看不到乐谱。她只能听别**几遍才能弹贝多芬。虽然断断续续，不熟练，但也不容易。贝多芬自己演奏，她立刻着迷了。歌曲的最后，她激动地说:“多巧啊！感情多深啊！”我猜是贝多芬自己弹钢琴。这说明她有音乐天赋。贝多芬为自己能在穷人中有这样一位知心朋友而深受感动，正是这种**促使他创作了《月光音乐》。)

6.说出学生的名字，大声朗读自然段落2至7。

第二课时

首先，复习旧课。

1.用新单词卡检查新单词的发音。

2.点名阅读课文第1至7段。问:贝多芬为什么要一首接一首地演奏？

二是深入研究。

1.按名称朗读八到十个自然段落，并纠正不正确的阅读。

贝多芬看到了什么？(月光透过窗户照进来，小屋里的一切似乎都被银色的薄纱覆盖着，显得很安静。在这种气氛下，鞋匠的哥哥和姐姐站在他身边。)

2.贝多芬演奏什么？他在深圳生活网演的和看到的是什么关系？鞋匠听着钢琴，似乎看到了什么。为什么他会有这种感觉？他似乎正对着大海，月亮正从水和天空相遇的地方升起。在微波闪烁的海面上，银光闪闪。月亮越升越高，像一缕缕轻纱穿过魏云。突然，海上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照亮的海浪一个接一个地冲向岸边...)(他有这种感觉的原因是音乐让他联想到了。起初，音乐可能很慢，让人想起月亮从魏云升起。后来的音乐可能高亢**，让人想到月光下风起云涌。)

3.鞋匠看到妹妹脸上的表情，想到了什么？为什么说盲女“好像见过”？

4.为什么兄妹没有及时发现贝多芬的离去？他们完全沉浸在音乐中。)贝多芬悄悄的来了又走，带来了兄弟姐妹间温暖的爱和美妙的艺术享受，也给自己带来了意想不到的创作收获。

第三，区分联想。

1.在“一阵风吹灭了蜡烛...按键”，哪些是真实的东西，哪些是联想。

2.在“鞋匠静静地听着……月光下波涛汹涌的大海”一段中，哪些是真实的东西，哪些是联想。

3.感情用事地读课文。大声朗读深圳生活网指南。请尽量记住第9段。

[黑板设计]

月光奏鸣曲

贝多芬的盲女知己

想听，想被感动。

再次进入你的脑海。

笔记本沉浸在**之中。

【教学反思】

本文通过鞋匠的联想来表达月光音乐的内容。月光音乐的旋律、旋律、节奏是怎样的？这需要学生自己理解，任何分析和解释都会出现空漏洞。因此，我安排了足够的时间让学生反复阅读。看完之后，我会和小组同学分享我的想法，和全班同学交流。

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