1.金蝶云管理创新杯大赛怎么参加?
激发创新创业活力，提高应用型人才培养质量，教育部学校规划建设发展中心基于全国高校校企合作“双创”实战演练平台，举办2017年应用型人才技能大赛。“金蝶云管理创新杯”互联网+管理应用大赛是其排列首位的双创实战类比赛项目，是在仿真企业运营的职场氛围中进行，由行业专家、企业高管和高等院校财会专业师生共同参与、观摩、体验的一项互联网开放式实训技能竞赛。通过竞赛，检验经管专业教学改革成果，展示学生的综合素质和职业能力，引领和促进院校经管类实训实验教学改革，激发行业企业关注和参与经管专业教学改革的主动性和积极性，全面提升未来企业管理型人才的培养工作水平。本文来自专注大学生就业和应用型人才培养的万企千校平台。
比赛为团体赛，参赛者以团队形式参赛，每个团队有且只有3名学生队员和最多2位指导老师。所有人员一经报名，不得更改。根据高校性质，参赛团队分为高职组（含大中专）、本科组。
2.“三创赛”是什么
全国大学生电子商务“创新 创意 创业”挑战赛（以下简称“三创赛”）是由教育部主办、面向全国高校（含港澳台地区）的大学生竞赛项目，是教育部高等教育司重点支持项目。
比赛的内容是确定一个项目，完成一份创业计划书和答辩展示用的PPT形式，就是先是成员做项目阐述再专家提问。时间大概是11月。
扩展资料：
竞赛宗旨
电子商务是一门实践性很强的新兴交叉复合专业学科，我国经济社会的发展也对创新型电子商务人才培养提出了迫切的需求，“三创赛”为大学生理论联系实际，学以致用，强化网络交互能力、团队协作能力、项目组织开发能力等大学生创新创业素质培养，在实践中学习、在实战中成长，提供了施展才华的广阔空间。
充分调动涉及电子商务的各行业、企业资源，联合各协会组织会员企业以多种形式参与到竞赛的全过程。充分发挥行业协会的桥梁纽带作用，推动产学研合作机制的创新。
充分发挥教指委各成员单位的引导作用，组织发动所在省区的竞赛工作，协调服务高校和企业的联系，以及大学生挑战企业需求项目过程中的各类问题。
注重比赛的前瞻性、实战性、普及性和引导力。营造电子商务专业实践、实训、实战的良好氛围和环境，发现一批电子商务专业建设优质院校，培养一批具有较强实践 能力的骨干教师，建设一批产学研结合的实训基地，创新一批高校与企业合作的互动机制，努力推进高校电子商务专业建设不断完善。
在教育部高等教育司的指导下，探索和建立全国大学生电子商务竞赛的长效机制，努力使“三创赛”成为培养人才和发现人才的重要途径，把“三创赛”打造成我国高等教育中的品牌赛事。
参考资料：电子商务三创大赛-百度百科
3.创新杯的比赛项目
比赛开始和结束日期
世界公民、游戏和最佳创新三个竞赛项目独立评分评选，中国区比赛轮次和作品提交时间一致，如下表所示。
中国区比赛轮次如下所述。每个轮次具有特定的参赛要求。所有参赛作品都必须在每个轮次的截止日期前提交，以保证其作品拥有比赛资格。 比赛轮次 开始时间
（所有时间为北京时间） 结束时间
（所有时间为北京时间） 第一轮：报名及
中国区初赛 2013年9月10日 2013年12月31日23:59 第二轮：中国区复赛 收到复赛通知后 2014 年3月31 日 23:59 第三轮：中国区半决赛 2014年4月上旬 2014年4月上旬 第四轮：中国区决赛 2014年4月中旬 2014年4月中旬 全球在线半决赛 2014年5月1日 2014年5月31日 全球总决赛 2014年7月 2014年7月
【注】：中国区半决赛和中国区决赛的具体开始和结束时间以及决赛地点将在2014年4月1日前公布。全球总决赛将在美国西雅图进行，具体开始和结束时间将在2014年6月1日前公布。 参赛选手应满足 Imagine Cup官方规则的“Can I Enter？”及“TEAMS,ASSOCIATES,ANDMENTORS”章节中规定的资格要求。
一个团队可以包含最多四名在校学生。团队成员可以来自不同国家/地区，或来自不同学校。但一个团队只能代表一所中国大陆地区的学校，并且至少一名团队成员必须是中国大陆地区的合法居民。
中国大陆的学生应当为2012年秋季学年度到2013年春季学年度在中国大陆地区学校注册的在校学生（包括中学、中专、大专、大学本科和大学研究生）。参赛选手必须遵守所在学校关于学生参加相关活动的规定。
要成为有效的团队成员，每位参赛选手必须在报名结束之前注册并组建一个团队或加入一个团队。
虽然不作为比赛要求，但我们建议除了四名团队成员外， 团队还应有一名指导老师。指导老师必须在报名结束之前注册。 参赛选手必须在比赛报名期间登录微软创新杯官方网站，根据相关说明，选择相应比赛进行报名。比赛报名截止日期为北京时间2013年12月31日23:59。有关与报名参赛相关的更多重要信息，请参阅 ImagineCup官方规则的相关要求。
4.erp沙盘大赛
ERP沙盘模拟 在体验中学习- - ERP沙盘模拟 在体验中学习- - ERP沙盘模拟 在体验中学习 相关连接：ERP沙龙社区 ERP世界网 一、企业经营存在的问题 企业经营者在经营一个企业时，经常遇到的问题是 1. 如何满足多变的市场需求？ 2.如何准确及时地做出客户承诺？ 3.如何保持均衡的生产计划和活动？ 4.如何避免物料短缺和库存积压？ 5. 如何准确及时地了解生产情况？ 6. 如何降低产品成本？-成本的有效控制 7. 如何真正地发挥财务管理的计划、控制和分析的作用？ 8.如何使企业各部门以全局的观点和共同的语言来处理问题？ 二、解决问题的有效方法 在信息时代，解决问题的有效方法是，在信息系统支持下，以“平衡供需”为目的，以将企业资源做合理规划。
三、什么是企业资源？什么是ERP？ 企业的目标可以说是在资源给定的情况下，追求尽可能大的产出。从外延上来看，是追求利润，本质是资源的合理利用。
企业资源包含的范围很广，厂房、设备、物料，还包括人力资源、资金、信息，甚至包括企业上下游的供应商和客户。企业的生产经营过程就是对企业试吹墓芾砉？獭？br />ERP是企业资源计划系统。
它是建立在信息技术基础上，利用现代企业的先进管理思想，全面集成了企业的所有资源信息，并为企业提供决策、计划、控制与经营业绩评估的全方位和系统化的管理平台。它不仅仅是一个软件工具，而涵盖企业经营的方方面面的一整套管理思想，ERP可以帮助企业管理人员跟据外部环境的变化而对企业资源进行合理规划，使企业流畅运转，从而达到商业上的成功。
四、ERP教学遇到的尴尬？ 受到教学方法的限制，传统的ERP教学流于抽象的理论讲述和单调的软件演示，学员往往容易迷失在复杂的软件操作之中，无法体会ERP对企业运营所发挥的作用。 而真实的市场环境是千变万化的，一个有经验的管理者会随着企业外部环境的动态变化通过ERP对企业资源进行规划。
但这样的经验是无法复制的，而他人的经验虽然可以给人以启迪，但不能代替管理实践。所以近年来来普遍采用的案例教学法，虽然从一定程度上调动了学员的主观能动性，提高了学生分析问题、解决问题的能力，但终究是纸上谈兵，学生无法真正深入其中，获得切身的真实感受。
五、ERP沙盘模拟训练改变传统教学模式 因此，目前迫切需要一种全新的教学手段与方法，既能调动学员的主观能动性，又可以 让学员身临其境，真正感受一个企业经营者直面的市场竞争的精彩与残酷，承担经营风险与责任，在此过程中体悟企业经营管理的关键，了解ERP对企业管理的解决之道。 ERP沙盘模拟对抗训练正是这样一种训练课程。
它完全不同于传统的课堂灌输授课方式，而是通过直观的企业经营沙盘，来模拟企业运行状况。让学员在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一系列活动中体会企业经营运作的全过程，认识到企业资源的有限性，从而深刻理解ERP的管理思想，领悟科学的管理规律，提升管理能力。
该训练融角色扮演、案例分析、和专家诊断于一体，最大的特点是在“参与中学习”，学员的学习过程接近企业现状，在短短几天的训练中，会遇到企业经营中经常出现的各种典型问题。学员必须和同事们一起去寻找市场机会，分析规律，制定策略，实施全面管理。
在各种决策的成功和失败的体验中，学习管理知识，掌握管理技巧，提高管理素质。 该课程主要有以下特点： 看得见，摸得着 剥开经营理念的复杂外表，直探经营本质。
企业结构和管理的操作全部展示在模拟沙盘上，将复杂，抽象的ERP管理理论以最直观的方式让学员体验、学习。完整生动的视觉受将极为有效地激发学员的学习兴趣，增强学习能力。
在课程结束时，学员们对所学的内容理解更透，记忆更深。 想得到，做得到 把平日工作中尚存疑问的决策带到课程中印证。
在2-3天的课程中模拟5—6年的企业全面经营管理。学员有充足的自由来尝试企业经营的重大决策，并且能够直接看到结果。
在现实工作中他们可能在相当长的时间里没有这样的体验机会。 体验实战 这种培训方式是让人们通过“做”来“学”。
参与者以切实的方式体会深奥的商业思想——他们看到并触摸到商业运作的方式。体验式学习使参与者学会收集信息并在将来应用于实践。
团队合作 这种模拟是互动的。当参与者对游戏过程中产生的不同观点进行分析时，需要不停地进行对话。
除了学习商业规则和财务语言外，参与者增强了他们的沟通技能，并学会了如何以团队的方式工作。 生动有趣 管理课程一般都以理论+案例为主，比较枯燥而且很难把这些理论迅速掌握并应用到实际工作中。
而通过模拟沙盘进行培训增强了娱乐性，使枯燥的课程变得生动有趣。通过游戏进行模拟可以激起参与者的竞争热情，让他们有学习的动机——获胜！ 六、ERP沙盘模拟方法简介 ERP模拟对抗课程的基础背景设定为一家已经经营若干年的生产型企业，此课程将把参加训练的学员分成4-6组，每组4-5人，每组各代表不同的一个虚拟公司，在这个训练中，每个小组的成员将分别担任公司中的重要职位（CEO（执行总。
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