1.了解和研究学生
了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。班主任了解和研究学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两个方面。
班主任一般采取四种方法了解和研究学生:
(1)观察法:这是班主任了解学生最基本的方法
(2)谈话法
(3)书面材料和学生作品分析法
(4)调查访问
备考关键点：班主任工作的前提和基础是了解和研究学生，班主任了解学生最基本的方法是观察法，书面问卷调查、心理测验等书面材料属于书面材料和学生作品分析法。主要是以选择题的形式备考。
2.组织和培养班集体
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
备考关键点：班主任的中心环节是组织和培养班集体。主要是以选择题的形式备考。
3.建立学生成长档案
建立学生成长档案一般分为四个环节：收集——整理——鉴定——保管。
4.组织班会活动和课外活动
班会是以班级为单位，在班主任指导之下，一般由学生干部主持进行的全班性会务活动。班会活动具有集体性、自主性和针对性的特点。
5.协调各种教育影响
班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须要争取校内外各种教育力量的配合， 调动各种积极因素。
6.操行评定
操行评定是以教育目的为指导思想，以《学生守则》为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。
备考关键点：操行评定是对学生学习、劳动、生活、品行各个方面的小结与评价，不仅仅是学习上的评价。
7.班主任工作计划与总结
8.个别教育工作
(1)优等生的个别教育
优等生，又叫“优秀生”或“先进生”，是指那些品学兼优，在德、智、体、美、劳诸方面都得到较全面发展的学生。
对优等生的教育：①严格要求，防止自满。②不断激励，提高抗挫折能力。③消除嫉妒，公平竞争。④发挥优势，带动全班。
(2)中等生的个别教育
中等生，又叫“一般学生”或“中间生”，指那些在班级中各方面都表现平平的学生。
对中等生的教育：①重视对中等生的教育。②根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育。③给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。
(3)后进生的个别教育
后进生是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生。典型特征：求知欲不强，学习能力较低，意志力薄弱，没有良好的学习习惯;自卑，多疑心理和逆反心理严重;缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力。
对后进生进行教育：
①关心热爱与严格要求相结合。
②培养和激发学习动机。
③善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。
④针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。
⑤对后进生的教育要持之以恒。
备考关键点：后进生的教育在考试的过程中会出现简答题、案例分析题，主要以客观题的形式备考，对于后进生的教育可以记忆成恒心材发光。