我读过这样一段关于孩子教育的话，与大家分享：好学校不如好老师；好老师不如好家长；好家长不如好学生。针对这个三年级学生厌学的问题，我想我们从以下几个方面分析下原因，谈下怎么办的问题。
一是学生层面。小学三年级是个小学学涯由低年级向高年级转折的关键期，三年级没有了幼儿时期到小学一二年级的好奇心，面临着众多学习习惯的养成，加之新教材的实施，孩子的功课负担过重，学校生活节奏的加快，这时候孩子一步跟不上，就容易从孩子内容造成学习的疲惫感，入校的厌恶感。加之一二年级欠账太多，在学校中不再是老师关注的对象，甚至因为作业等原因，再不受老师待见，你说他怎么会想去学。
二是老师层面。现在老师的负担都很重，老师已经不再是传统意义上的教书先生，传道受业解惑的人了。老师两个字被赋予了很多内涵，成了无所不能的人。学生安全要管，老师成了保姆。学生中餐要管，老师没有了中午下班、没有了午休，老师成了老妈子。下午放学了，老师要负责乐童计划，要负责给你看孩子。留给老师的精力、时间用在教学上的已经不多了，但是来自教育主管部门的通知、来自学校的其他行政安排，把老师这些时间占用的所剩无几。加之，一个老师面对着50多个孩子，能做到一对一吗，能做到发现那个孩子的问题就及时跟踪解决那个孩子的问题吗？其一，老师有这个精力吗？其二，家长配合吗？其三，现在的娃娃，现在的家长，让老师敢管的空间逐步缩小。过去私塾先生的戒尺，现在给老师了吗？不打不成才，
三是家长层面。学生，老师不能打，家长打了吗？作为家长要扪心自问，总以为送到学校就万事大吉，交给学校了自己就是自由人了，最起码学习上就不操心了、不管了。对于孩子在学校的表现，在一二年级的时候，与老师沟通过多少。老师让去学校的时候，是不是放下手头特别紧要的事情，第一时间到学校与老师沟通孩子的问题了，是不是与老师一起拿出针对孩子下步的解决办法了，是不是与孩子平等的交流了，是不是在交流后陪伴孩子一起来改正问题，一起成长了。家长要么不辅导作业，一辅导作业就着急的想对孩子发火，还不胜你的作业家长来写。邪火、无名火都冒出来了。孩子还小，好的学习习惯还在养成期，家长是不是告诉孩子什么是好的习惯了，老师提出的好习惯，家长有没有在家中引导、督促孩子完成。放下书中的麻将吧，放下该放的东西，孩子三年级了，多上上心吧。
那么孩子已经有厌学的情况了，怎么办？
其实，孩子才三年级，孩子还小，三观都没有定型，这个时候发现孩子厌学，说明你是个关注孩子的家长，你是个想改变孩子厌学的家长，你离好家长也就这几步路。
一是家长多学习。三年级时孩子的关键期，同样也是家长的关键期，家长这个时候要多学习，多读书把握这个时期孩子的心理特征，多给孩子交流，把握孩子的学习层次，帮孩子制定可行的目标，制定可操作的学习计划，多陪伴孩子，有耐心的陪孩子做作业，陪孩子聊天，听他的心里话。陪孩子玩耍，让他从厌学中走出来，快乐成长。因为孩子是我们家长的，是我们未来的希望。多花费些时间、耗费些精力在孩子们身上吧，孩子们是我们最大的投资，凝聚着我们最大的爱。
二是多与老师沟通。孩子是咱自己的，不能再被动的等老师反馈了。家长先拿出姿态，做个好家长，经常往学校跑，去了解孩子在学校的情况，作业是否保质保量完成，上课是否积极回答问题，学校活动是否主动参与。发现的问题，及时与老师商量解决的办法。
三是多与孩子交流。三年级了，孩子有种长大了的感觉。这个时候，要学会跟孩子平等对话。这个时候，如果我们不去陪伴孩子，再长大些家长想陪，孩子也不需要我们了。要多跟孩子了解，了解厌学的原因，是老师批评了，是同学欺负了，是自己做作业有难度了，逐一开出方剂，来解决。要陪伴着孩子，一步一步的，逐步的让孩子从厌学中走出来，走向优秀学生的行列，让孩子们爱学，在阳光、快乐中成长。
同时，我想说的是，学习是一辈子的事情。如果三年级就厌学了，出现了这个萌芽，那么事情就有些严重，家长要引起重视，关注“阳阳成长日志”，大家一起探讨孩子的成长，陪伴孩子的成长。